No dia 7 de Maio iniciou, na EMEI Profª Lourdes Heredia Mello, mais uma iniciativa inédita de ministrar aulas de Língua Estrangeira Moderna (Inglês) numa Escola Municipal de Educação Infantil.

Sob a regência da professora de Inglês Vânia Lima, os alunos do Infantil II começaram as atividades com “Saudações e Cumprimentos” (Greetings).

Esta atividade tem por objetivo auxiliar na prática e aprendizado desta importante língua estrangeira, ideal para crianças.

Greetings são palavras e expressões usadas para conhecermos alguém, como cumprimento e saudação.

Nossos alunos adoraram!!!

 Foi bastante lúdico, com cartazes, canções e dinâmicas.

Parabéns à professora Vânia e a todos que acreditaram e apoiaram este protagonismo.

Apreciem as fotos abaixo!!!

Atividades desenvolvidas no 1º bimestre de 2012

Não deixem de assistir ao vídeo acima. Ele traz uma amostragem das atividades desenvolvidas pelos nossos alunos, durante o 1° bimestre de 2012. A estreia desse vídeo foi durante a reunião de pais e mestres, realizada no dia 5/5/12.

Dia 05 de Maio (sábado) realizou-se a Reunião de Pais e Mestres do 1º bimestre.

Começamos com a integração entre pais e filhos na quadra da escola fazendo ginástica. Foi muito divertido!

A seguir, os pais dirigiram-se às salas de aula para participarem da reunião com as professoras. Dentre os itens da pauta, foi apresentado o portfólio da classe do 1º bimestre, compilando fotos, atividades, textos, sobre o conteúdo programático desenvolvido.

Houve a entrega das fotos para o Dia das Mães e concluiu-se o período com a degustação de um delicioso coffee break, enquanto os pais assistiam a um DVD com a retrospectiva do bimestre.

Um sucesso! Vocês podem comprovar com as fotos abaixo!

Agradecemos a todas as professoras, equipe de apoio e de gestão pelo empenho e pelo excelente trabalho desenvolvido!

Contamos com a presença de 58% dos pais. Agradecemos a estes e fica o apelo para que os ausentes compareçam nas próximas vezes.

Reunião de Pais

EMEI PROFESSORA LOURDES HEREDIA  MELLO

 

PAUTA DA REUNIÃO DE PAIS E MESTRES – 1º BIMESTRE

05 DE MAIO DE 2012

1.    A higiene do corpo em geral, e especialmente, dos cabelos, unhas, e vestuário são fundamentais para a boa integração do aluno junto a seus colegas. Mantenha sempre o cabelo da criança limpo e no caso das meninas, amarrados. Verifique a cabeça do seu filho todos os dias, pois só assim é possível evitar a contaminação por piolhos. A escola não tem condições de fazer esta vistoria! A criança na EMEI já deve ter independência sobre sua higiene pessoal. Caso ainda não tenha, cabe à família ensiná-la a se limpar, pois a escola não tem condições de fazê-lo;

2.    Não trazer alimentos para a escola. A criança tem duas refeições por dia e NUNCA deverá trazer de casa salgadinhos, doces ou lanches. O esquema de “self service”  adotado pela escola estimula a autonomia do aluno. O horário de lanche é ___________ e o almoço/janta às __________.

3.    Enquanto não tiver uniforme a criança deverá vir com roupas confortáveis e não vestida como se fosse a um passeio. Ela deverá calçar tênis. Tamancos, sandálias, chinelos, podem provocar acidentes e impedir que participe de atividades importantes na escola.  As meninas não deverão trazer batom e bijuterias;

4.    A comunicação entre os pais e a escola será feita por meio de circulares que serão coladas na agenda (caderno de capa dura e pequeno) da criança e deverão ser lidas e assinadas diariamente com muita atenção;

5.    Manter sempre os endereços e telefones ( fixos e celulares)  atualizados na secretaria da escola;

6.    Próximos eventos da escola:

Ø  16 de Junho: Reposição de 08/6(Corpus Christi): Oficinas para a Comunidade Escolar;

7.    Cuidados com a Criança:

• Evitar atos agressivos, verbais e físicos;
• Conversar com seu filho;
• Uso de linguagem adequada (sem palavrões, grosserias...);
• Chamar a criança sempre pelo nome;
• Respeitar horários de alimentação, sono, rotina;
• Alimentação sadia (abaixo aos “salgadinhos”);
• Administrar os programas de TV;
• Ambiente de casa limpo e calmo;
• Evitar discussões na frente da criança.

8.    Empréstimo de livros – reforçar o projeto da escola nos finais de semana. Aproveitar para falar da pasta de quem ainda não trouxe;

9.    Administração de remédios: organizar os horários dos medicamentos de modo que não haja sua dosagem na escola. Alertar sobre os riscos e perigos de se trazer remédio na perua, na mochila, falta de pessoal para dar remédio, etc. IMPORTANTÍSSIMO: não enviar a criança quando estiver doente ou tomando qualquer remédio, especialmente antibióticos com horário determinado. Programar-se para que os horários das dosagens não caiam no horário de aula;

10. Blog da escola;: http://emeilourdesheredia.blogspot.com. Pedir aos pais para acessarem periodicamente. Toda semana são postadas atividades da escola. É uma maneira de acompanhar a vida escolar de seus filhos;

11. a)Conteúdo Programático do 1º Bimestre:

 Identidade: Nomes, ciclo da vida (fases do desenvolvimento);

Ciências: água, corpo humano, higiene corporal e bucal, cuidados pessoais, saúde e alimentação.

Cultura: carnaval, Páscoa, Índio;

Meio Ambiente: horta (cenoura);

Culinária: Bolo de cenoura, vitamina de abacate, tapioca;

Linguagem: escrita, leitura, jogos verbais, roda de conversa, empréstimo de livros, contação de histórias;

Informática Educativa: regras do laboratório, Índio, números (contagem);

Matemática: números, contagem, seriação, classificação, formas geométricas;

Ling. Artística: desenho, pintura, recorte e colagem, dobradura, modelagem;

Cuidado de si e do outro: integração entre as classes, regras de convivência;

Ling. Corporal: percurso, jogos, atividades físicas;

Brincar e Imaginar: jogos de regras, simbólico, parque.

b) Rotina de cada classe (linha de tempo).

12. PEA: Ciências na Educação Infantil: integrando o cuidar e o educar através do lúdico: foi trabalhada a água, corpo humano, saúde, alimentação, higiene bucal e corporal, cuidados pessoais, doenças.

13. Apresentação do Portfólio;

14. Entrega das atividades dos alunos;

15. Assinar lista de presença de comparecimento da reunião;

16. APM: o diretor irá falar sobre este assunto;

17. Assinatura do Kit material;

18. Avaliação do TEG: duas avaliações de cada condutor por turma (oito folhas);

19. Outros: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Em 27 de Abril foi comemorado o “Dia dos Aniversariantes do Mês”.

Desta vez o bolo foi com recheio de abacaxi e coco.

Uma delícia!

Vale a pena conferir nas fotos....

Inglês na Educação Infantil

EMEI PROFA. LOURDES HEREDIA MELLO

 

 

PROJETO: INGLÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O ensino de inglês na Educação Infantil.

Justificativa:

Tão importante quanto dominar o português, é dominar o inglês, idioma mais falado em todo o mundo. Para acompanhar essa necessidade, decorrente do processo de globalização, a Educação Infantil não pode ficar alijada desse processo. É através da linguagem e da interação com os outros que as crianças vão ampliando seus conhecimentos. No caso da aprendizagem de uma língua, a interação é imprescindível, pois a língua é por sua natureza social. Aprende-se uma língua para se comunicar com os outros, seja por meio escrito ou por meio oral. Outro ponto relevante para justificar o ensino da língua estrangeira entre os pequenos é proporcionar-lhes a oportunidade de entrar em contato com uma outra cultura, mostrar-lhes que existem outras formas de se comunicar e que mesmo na nossa língua utilizamos palavras e expressões estrangeiras para nomear objetos e situações do nosso cotidiano.

Metodologia:

Um dos conceitos mais importantes na teoria proposta por Vygotsky (1984:97) é o conceito de zona do desenvolvimento proximal, que ele define como a distância entre o nível do desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

Apesar do conceito ter sido utilizado para explicar a aprendizagem de crianças, considero-o perfeito para explicar a aquisição de uma língua estrangeira por crianças ou adultos. Para Vygotsky, o nível de desenvolvimento real de uma criança seria definido por aquilo que uma criança pode fazer independentemente e a zona de desenvolvimento proximal seria determinada pelos problemas que a criança só pode resolver com alguma assistência. Assim, também na aprendizagem de uma língua estrangeira podemos encontrar algo paralelo a esses dois estágios. Um aprendiz de uma língua estrangeira é capaz de utilizar algumas funções da língua, mas pode não ser ainda capaz de usar ou processar outras mais complexas por lhe faltar estruturas lingüísticas ou mesmo vocabulário.

No entanto, com a ajuda de parceiros, através de testagem de hipóteses e de negociação de sentido, esse mesmo aprendiz pode obter sucesso em situações comunicativas, sejam elas via interação oral ou escrita. Considerando que na fase pré-escolar os alunos ainda não dominam a língua escrita, essa interação deve se dar através de jogos, músicas e brincadeiras. Este projeto irá proporcionar a aquisição de conhecimentos da língua inglesa entre as crianças de forma lúdica, através de jogos e brincadeiras. Respeitando o ritmo, o interesse e as potencialidades individuais e coletivas do grupo.

Público Alvo:

128 Alunos matriculados no Infantil II.

Professor Responsável:

Profa. Vânia Lima

Professores Envolvidos:

Flávia Silva de Souza e Sonia Maria Gentile Ferreira

Quadro Horário:

(será definido de acordo com a nossa linha de tempo)

TURMA	6A	6B	6C	6D
DIA DA SEMANA
HORÁRIO

 

Objetivo geral:

 Estimular através da aprendizagem de uma língua estrangeira as habilidades e competências pertinentes a faixa etária.

Objetivos específicos 

•desenvolver linguagem oral;

•construir conhecimentos em língua inglesa;

•reconhecer diferentes manifestações culturais;

•interagir socialmente.

Desenvolvimento:

Serão levados ao grupo jogos, brincadeiras e músicas que trabalhem os conteúdos que serão abordados em cada nível. Os conteúdos serão abordados de acordo com a necessidade e o interesse de cada turma.

Avaliação:

A avaliação será feita através de registros dos alunos por parte da professora, frente as atividades tanto individual quanto coletiva no decorrer do desenvolvimento do projeto.

Será observado por parte da professora a criatividade e o conhecimento alcançado, pelos alunos durante as atividades propostas em sala de aula .